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从那天以后，孟冉卿收起来她所有的漫不经心和不以为意，真正投身数学和物理的学习中去。
她也不再想着，自己随便挑几门课出来不上了，而是认真把冲突的课程圈出来，找系主任说明情况，并且表示自己会自学缺漏的课程章节，如果有不懂的会找相对应课程的老师请教。系主任把她的情况告知了相对应老师，各位老师一开始都对她这种试图一口吃成胖子的架势抱有怀疑态度，但是，期中考试的结果一出来，就让各个物理系和数学系的老师闭上了嘴。
因为端正了学习态度，孟冉卿每天早上六点起床后，都会花一个小时把今天要学的知识点自学一遍，然后列出自己最关心的三个问题。
她很快发现，自己的做法非常有效，因为老师基本上是不会在课堂上花太多时间讲基本概念的，都是一带而过，然后抛出一两个问题让同学们分小组探讨，然后每个小组请一名代表上台阐述自己小组的观点。
老师会在课程结束前的十五分钟，总结同学们的发言，然后发表自己的观点，而在听取同学们不同的发言的时候，就是一个很好的发散思维的过程，最后，老师的观点往往是非常具有指导意义的，让大家感到眼前心里都被点通了一般。
一开始的时候，孟冉卿很少上台发言，直到有一次，她对书上的概念产生了和老师，同学们截然不同的看法，她才大胆的站起来，花了十分钟，把自己的想法在全班同学面前阐述了一遍，还提出了自己课前准备的三个问题，想和各位同学们和老师一起讨论。
她记得，自己话音刚落时，老师的眼里的震惊和同学们面上的呆滞。
因为在此之前，她从来不参与小组讨论，在小组里默默无闻，基本不发表任何观点，上课的时候，也总是坐在最偏僻的角落，同学们都在讨论这个孤僻怪异的小朋友。
他们怎么也想不到，所谓的，不鸣则已，一鸣惊人的现实版就在他们面前上演了。
老师从震惊中回过神来，有些激动地说：“孟冉卿同学，你可以尝试把自己的观点写成论文给我看吗？”
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