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菲利克斯这堂选修课与其说是老师在给学生上课,不如说是朋友之间分享有趣的小知识。
课件没能提前准备得很完备，甚至都是简单的几张图片，比如展现张家界地貌特征的航拍风景照,比如土家寨的土楼老照片和山上苗族村寨的资料照片。
菲利克斯一开始进入分享状态，就会沉浸在自己的思维里,全程都不怎么抬头看讲台下听讲的学生们,只顾着自己说自己觉得挺有意思的东西,不太顾得上整个大教室里到底有多少不认识的生面孔了。当然这堂“课”也就成了单方面的知识灌输,而少了大多老师们喜闻乐见的课堂提问、课堂讨论等环节。
好在学生们接受良好,就算一开始有的地方听得一知半解,也不等她们出声提问,这位代课小老师便细致入微、面面俱到地将每个可能需要解释的地方都一一讲述过一遍。这就导致这节课原本准备得并不算多的课程内容,在不断地解释、联想之下，扩增到填满一整堂课的地步。
“‘仰阿莎’在苗语中是‘清水姑娘’的意思,这个神话故事最初是用来解释天象的，后来演化成了一个爱情故事……”
下课铃突然响起,惊醒了沉浸在自己的思维世界里的菲利克斯。
——不好,说得太投入了。好像都忘记这其实是在“上课”了。
他看了眼已经播放完的授课课件,以及方才在上课过程中说到某个点而当场搜索出来的各个网页,打开的网页层层叠叠。他闭上张开的嘴,偷偷抬眼瞄了眼讲台下的学生们。
一众学生们脸上的表情都很自然、放松，有的学生面前的桌上还摆着翻开的本子和笔,笔记上半部分还大段大段地记录了长长的句子,到后面大概是实在跟不上，都只记几个重点单词了。
菲利克斯愣愣沉默了一会儿，等到下课铃播放完毕，才道：“那,这堂课就结束了。我们下课吧。谢谢同学们的配合。”
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