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（上）
与一团糟的“借住”生活相比，时濛的学习生活比他想象中轻松。
马老师带学生全看缘分，从不布置条条框框的主题限制学生发挥，上课的主要目的就是让学生放开手脚自由创作，下节课再欣赏讨论上节课的作品，教学松弛有度，节奏有条不紊。
时间上也不横加控制，他坚信艺术来源于瞬息的灵感，若是把画作当成作业一样设置交稿时间，会磨灭创作热情和本心。
因此时濛很少去学校，每每最新画作完成，拨通马老师的电话，对方多半也不在学校，有时候约在美术馆碰面，有时候在茶馆，最离谱的一次在公园，因为他老人家晨跑累了，一时半会儿不想挪地方，让时濛直接过来。
时濛背着画赶过去的时候，远远看见前面有人群聚集，走近了才发现马老师站在人群中央，双手握着根拖把似的地书笔，在地上画着什么。
由于地书的局限性，画出的山峦层次不明，阳光照射下干得也很快。路人们不知道他画的是什么，看了一会儿觉得没意思就走开了，马老师却画得热火朝天，左一笔右一划，仿佛刚才在电话里说累得不想动的另有其人。
时濛站在边上默默地看，等到马老师画到尽兴，冲他招招手，才上前把卷在包里的画铺展开。
“又是人物嘛。”先总览全图，马老师点头道，“不错，光影部分的处理比上回更纯熟了。”
听到这句点评，就算不虚此行。就细节部分再同马老师讨论了一会儿，时濛便将画卷起塞回包里，打算走了。
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