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我们上过色彩混合的实验课，将红色与白色用手掌抹匀了往纸上一拍就出一个粉红色的小手印，将黄色与蓝色放在不同的盘子让他们一只脚站在一种颜色里，然后在大纸上跳啊跳的，就出现了由黄到绿到蓝的非常和谐的渐变色，比水彩画还自然。刚两岁半的她，现在已经知道用靛青色、紫罗兰色这样复杂的词汇了。那天我和她母亲谈话，夸赞她母亲身上藏青的短衫很有现代气息的时候，她突然就插了一句，纠正我说：“那是靛青色。”孩子学得太好有时候也叫你蛮尴尬的，有种老虎赛过猫的伤感，很快天下就是他们的了。 今天在上食品课的时候，蕾秀儿的妈妈作为志愿者为我们送来一盆香喷喷的咖喱鸡翅，蕾秀儿一个劲地鼓动大家吃，因为那份鸡翅是她和妈妈合作的结果。“我做的。”（我做的）她坚持说。妈妈掩着嘴冲我眨眼睛小声说：“没错，她做的，她把剪开口的咖喱粉倒进锅里。就这些。” 我因为在减肥，不能进额外热量的食品，便婉拒。蕾秀儿的母亲一边大赞我的减肥成果，一边向我讨教减肥经验，并不特别劝说我吃。蕾秀儿不干了，有种劳动没有受到承认的愤怒。她举着小盘子，里面最少码了三个鸡翅，送到我的小桌子前坚持要我尝尝。我假惺惺作势在一个膀尖上舔了一下，她还不满意，非要我吃下去。蕾秀儿的妈妈只好劝说她：“不要强迫别人做不愿意做的事情，老师现在在减重，不能吃，谢谢你，宝贝。” “但是，妈妈，老师说过，我们每天都要吸收足够的营养才会像小树一样成长。我们要吃很多的米，为我们提供能量；我们要吃很多的肉，让我们的肌肉强壮；我们要吃很多的蔬菜，才有足够的维生素。老师不吃，怎么可以长大呢？” 这一套完整的说词，从一个不到三岁的孩子口里出来，叫我既惊喜又痛苦，无法反驳。我非常高兴前两个学期讲的食品课给她如此完整的印象，她甚至可以重复得分毫不差，痛苦的是我还没有想好，怎么跟她，一个小小的娃娃解释什么是减肥和我为什么要这么做，显然用减肥这个借口是不合适的。 我不需要长大了，我已经够“大”的了，不过，在这个小精灵面前，我决定臣服，乖乖吃下一个鸡翅膀，然后拍拍肚皮说：“非常好吃，谢谢你的咖喱鸡，我已经吃饱了。 小东西胜利了，失败的老师当天下午从4点以后什么都不能吃了，一只鸡翅膀得让我最少跳绳300下。 如果我的电脑坏了，我在考虑，把所有的文件备份在她脑子里，在任何我需要的时候都可以调用。不过她是捣乱将军，常用我的矛来攻我的盾。 太阳很快乐 上周做家教，辅导孩子看图作文。一个二年级的孩子，就一幅图写五句话，我印象深刻的是他的最后一句，他写道：“太阳很快乐。”那幅图上，鸟儿在鸣唱，猴子在蹦跳，鱼儿在戏水，孩子们在打闹。如果我是太阳公公，我也会因为这生机勃勃的景象而快乐。我当时夸赞他：“好好努力，你会成为一名文学家。我喜欢你的‘太阳很快乐’。” 一周后，他苦歪歪地跑到我跟前，拿着大红叉叉的作文本，一脸埋怨。他说：“老师说，太阳很快乐是错的。”我惊愕，我不明白就里。 为什么我们可以说小鸟唱着快乐的歌，却不能说太阳很快乐？我教过三个二年级的孩子，常诧异他们思维的定向性。比方说，看图写话的例句是：我会写字。如果接着的是狗站门旁，大家都写“狗会看门”，再下来是“哥哥会打球”，“爸爸会吃饭”，但最后一幅图是一把椅子，他们仍旧写着：“椅子会坐。”我称之为按部就班式简单盲从。这种思维方式，我认为未来合适他们工作的，高级些的去搞电脑编程，低级些的去流水线装配。 新加坡和中国的教育方式有时候很相似，这种教育体制下能够出现的工程技术人员多，执行任务者多，而具有创造力的开拓者很少。 一个简单的例子，中国的美术课上，老师会拿出一艘船放在讲台上要求学生画下来，谁画得最逼真，谁的美术成绩就最好。我在新加坡的美国学校观摩教学的时候却发现，老师在讲台上，要求学生先口述你印象里的船是什么样的，老师会按学生的描述给个轮廓。孩子们说，船是有帆的。老师问，什么形状？有的孩子说长方形，有的孩子说三角形，老师就一半长方一半三角。有的孩子说船是有轮子的，老师也给船画上四个轮子。最后，老师说，你们可以下笔了，把你心中的船画出来。孩子笔下的船形态各异，颜色斑斓，功能迥然，但每艘船都有自己的特点。 我常想，人是独立个体，每个人有不同思想、不同性格、不同感受，为什么要把大家训练得千篇一律，仿佛是标准化工业车间压膜出的零件？ 我不是在批评孩子，我是在批评将育人与制造机器方式等同的教育体制与教学方式。一篇文章的好坏，关键不是看它里面有没有错别字，是不是语法正确；而是看思想，看立意，看语言的新颖性。文章的目的是阐明道理，表达思想，抒发情感。只要做到以上几点，即便有几个错别字，即便语法不是很精确，但只要不影响阅读，能够让读者深入作者的感官世界，我认为就是好文章。现在学校施行应试教育，要求学生不出错，按标准答案来，首先保及格底限，对于有危险的表达方式一律枪毙。与其冒错误风险，不如四平八稳。我觉得，一大批文学家的萌芽就这样被扼杀了。 不过近几年，我越来越高兴中国思想言论界的变革，最大的感受来自高考作文。我记得以前高考作文，老师都首先强调政治性，大方向不能错，其次强调体裁，不能把记叙文写成议论文，最后是不要有错别字。整篇文章做下来，好像是工作服一样，领子袖子式样不错一点。先立论，再论证，最后总结，形成固定的八股模式。 而近几年，我欣喜地发现，中国高考作文形式在变，文笔在变，批阅者的尺度正在放宽。令我印象深刻的是曾出现古白话文章和209字的诗歌，这些新颖流畅，独树一帜的文字也被评选进满分行列。 社会需要大批螺丝钉，不过如果能有传动轮，能有润滑液，能有新动力，机器的运转将更有活力。 太阳，如果你快乐，那就快乐吧！ 眼睛的诗情画意 朋友的孩子贵人迟开口，两岁半了不说话，她妈妈把她送我这里接受语言开发。 我发现问题在她妈妈，她妈妈是个沉默的女人，跟孩子在一起的时候就塞个玩具给她，然后自己做家事，两个人一起出奇的安静。语言是一种反复的重复，不教怎么会呢？ 孩子送我幼儿园跟我呆一起2个月以后，开始乱讲话，甚至做诗。她妈妈讲，你怎么跟一个无知儿童每天最少讲5个小时话呢？你们有什么可聊的？我讲，很好玩啊，你说什么就是什么，她也不会提出异议。她好象就是你的留声机，你问她：“你要喝水吗？”她一定是回你同样一句，绝对不会改编成“我要喝水”。孩子比较好玩的地方是分不清楚“你”和“我”，当你说，你是晴晴，她也指着自己说，你是晴晴。人称代词弄烦了，她索性找个简单方法，用晴晴这个名字直接代替“我”。“晴晴要画画”，“晴晴要吃饭”，这种自我称呼，显得特别淑女，嗲的不行，我都有跟着后面学的动心。 我起初教那漂亮丫头说话的时候，都配以手势，让她很容易联想到发音。比方说当我说“我想你”的时候，我先指指自己，再指指我的太阳穴，再指指她；当我说“我爱你”的时候，很费劲地教她用双手围出个心型。最初开始发音，需要我提示她一下，比方说指脑袋，或者是指蓝天。后来就顺当了。