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手上摊开了一本识字启蒙书，图片上的猿长得跟自己很像，但除了手和脸之外都被某种古怪花哨的皮毛覆盖，他当时还以为夹克和裤子都是些皮毛呢。图片之下有三只小甲虫——男孩（BOY）
他发现在这页文中，这三个字母以同样的次序反复出现了很多次。
他还发现一个事儿，那就是单个的虫子并不太多，但他们反复组合，有时候就一只，但大多数是相伴出现。
他慢慢翻着书页，浏览图画和课文，想要找反复出现的B-O-Y组合。不一会儿就在另一个小猿图片下发现了，小猿边上还有个奇怪的动物，四条腿走路，有点像豺，一点都不像他自己。图片下的小虫子长成这样：
男孩和狗（A BOY AND A DOG）
那三只小甲虫就是这样与那只小猿如影随形。
他就这样非常非常缓慢地学习进步着，还不知道自己开始的修习何其辛苦艰辛。这修习任务在你我看来简直是无法完成的——在压根不懂字母或书面语，甚至完全不晓得这种东西的存在的情况下，竟妄图学习读书。
这项工作并不是一蹴而就，不是只花一天、一周、甚至一月或一年就解决的，但他极其缓慢地学会了那些小虫子排列组合的规律，十五岁的时候已经通晓那本小小识字启蒙书中每张图片里字母组合的奥妙，还会读一两本画册。
至于冠词、连词、动词、副词、代词的含义与用途，他可是一无所知。
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