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上清说：“你倒是矛盾地活着。”
“阴阳不矛盾吗？我心中的有相和无相就是我心中的一方面的阴与阳呀。”
上清说：“我近年打算再开课讲道，便是想听听你的想法。”
“圣人又要为苍生讲《黄庭经》吗？”
上清点了点头：“一部《黄庭经》尽得修行玄妙了。”
清漪点了点头，对于洪荒世界来说，《黄庭经》确然玄妙无比。
她也是当过教授的人，也是当过学生的，于是她就谈起去“教授”这种行为的解析。
不仅要注重讲，还要重注学生的差异性的领悟，还有他们脚根给他们带来的局限和不便，协助他们克服修行中这类问题。
“至于法力，有些脚根的弟子是力量型的，有些是轻巧型的，他们肯定不能学同一种功夫，这个可以因材施教。说到这个教育呀，像上回我听你讲经都是你一个人，不，一个大仙在讲课，但是没有学生反馈，这不行。应该讲到一定阶段师生互动嘛，你知道学生的疑难点，应该对学生做一做启发，促进他们的领悟，甚至顿悟。并不是所有的修士都有我的悟性的。我能领悟你的十分之一，别人可能百分之一都没有，你点拨一下，他们可能就能达到百分之一了。弟子们学得更好，教派也就更加兴盛了。”
“因材施教，师生互动……”前者他倒是深有感悟，英雄所见略同，但是后者他难免抗拒。他堂堂上清圣人，还要拉下身段搞什么互动？
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